解决了问题後，又去电力中枢进行例行检查。
碳基身躯的意志极限，正在被宣冲不断开发。
至於这麽累？
会不会倒下？
在芽孢簇稳定下，宣冲这个成年人的碳基身躯的稳定度已经被锁住了。
现在宣冲是天选打工人。
从电力中枢中出来後，宣冲抚摸一下额头，又开始「切换思维」。
以太组织中的一个树突开始关闭，另一个芽孢树突则是对接到自己碳基大脑中，当然这一切在碳基身躯上看不出来。
而宣冲，原本上午脑中熟练的「电力工程学」专业思路，切换到了机械领域的动力包自动化上。
两个领域虽然都是理工科，但是差异性非常大。
电力需要考虑各个部件的磁效应，发热损耗，机械方面，则是要思考各个传动过程中机械咬合，材料形变，种种问题产生传导损耗。
举个例子，中学考试是不能突然从做几何体的状态，变更成化学题的，是要一定时间反应的，因为这是大脑中两个线程。
主世界，在二十八世纪之前，大部分人类只能专研於一个理论。
即那些高深课题需要连续几天，数个月在一个「线程」思路上思考。
例如核武专家在研究高能炸药射流激发，几天几夜的计算流体控制度，中途就不能改换思维，去思考试验场地安防问题，必须将这部分分工，交给独立运转的其他「同志」。
二十岁之前，宣冲摸索到自己身体运动的各项极限；现在三十岁之後，则是开始摸索到自己的心理、大脑在社会活动上的各项极限。
体育老师对宣冲讲课：为什麽人类自然人状态没有一心多用？
宣冲：嗯？
是啊，为什麽没有一心多用。
体育老师：因为一心多用能力太高等了，人类很少有使用这个能力、开发这个能力的场景。
话说人类，也并不是没有「一心多用」的演化方向，几乎所有少年男孩子在课堂上都有「浮躁」的评价，即老师在黑板上讲，男孩的动不动就目光飘到窗户外了，这是因为单一的课堂环境，无法占满青少年男孩多股注意力。
要知道远古狩猎，还是存在「多观察」「多注意」的环境需求的。
不能眼观六路耳听八方，同时思考多个要素，可能就会因为失察，而被突如其来的灾难淘汰。
奈何十八世纪到二十三世纪之间，各国的教育体系，都未能把男孩的「多心多用的线程」占满。
体育老师感慨道：不能耐心学好，那麽就要学坏。
心思无法完全在课堂上，那麽就会想着校外打架，小巷子里面堵别人。
宣冲：嗯？
嘴上开瓢的体育老师立刻打住，把话题转移回来。
辅脑体系一开，多线程思维展开，但是每一个人格如果不够坚定的话，更容易被那些繁杂低级趣味所干扰，三观的「夭折率」极高。
只有三观发育成功，而且三观背後意志经过淬链，能够坚定不移把符合三观行为践行下去，才能安排辅脑体系。
在「这节课」上，宣冲的世界观，人生观，价值观，则是在二十岁时，就已经养成了「单线程」思维不被其他道路的诱惑干扰的良好品质了。
转为多线程後，每一个线程都对接「正道之途」。
宣冲切换成了「机械领域」思维後，来到艇装工业所，迅速代入了工作，开始评估最新开发的「变形金刚」的仿生机械，变大变小的可靠度。
现在宣冲通过多切换，已经有了五十多个领域的思维，只有两个是专家级别的，至於其他还是学徒级别，三十岁，还有很长的路要走，发育远远没有结束。
…轻轻地迈步，他人的地震…
就在宣冲突飞猛进时，却给旁人带来了挫败。
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