赵煜明站在原地，手心出了一层薄汗。
他刚才跑来找林宇，心里其实也没底，只是觉得林老师应该会有办法。
可当傅天行和乔宇把问题一层一层剥开之后，他才发现这件事的复杂程度远超自己的想象，自己看问题也还是太年轻了。
他看着林宇，等他的回应。
林宇靠在桌边，双手抱在胸前，从头到尾把三个人的话听完了，中间没有打断任何一句。
周围那几个工程师大气都不敢出。
刚才讲减震方案的时候，他们还觉得今天最大的震撼已经过去了。
现在看来，远远没有。
沉默持续了大约五秒。
“谁说学习过程中就不能创造价值了？”
林宇开口的时候，语气很轻，就像在课堂上抛出一道引导题。
但这句话的内容，让三个人同时愣住了。
创造价值？
学习过程中创造价值？
赵煜明第一反应是勤工俭学那套。
但他转念一想就否了，百万人规模的勤工俭学？
那得创造多少岗位才够？
傅天行的脑回路更偏学术一些，他想到的是产学研结合，让培训学员直接参与工程项目。
但那些零基础的农民工，刚进培训门槛就能上手项目？
不现实。
乔宇干脆没猜，他直接盯着林宇，等下文。
林宇从桌上拿起记号笔，在白板旁边的一张空白纸上，画了一个简笔画。
画面很简单：一个人躺在一台舱体设备里，闭着眼睛，脑袋上方画了几条波浪线。
“第二代学习辅助睡眠舱。”
他说出这个名字的时候，笔尖在“睡眠舱”三个字下面重重地划了一道横线。
大厅里的空气又绷紧了。
“原理是这样的。”
林宇把笔放下，转过身面向所有人。
“人在深度睡眠阶段，大脑并没有停止工作。
恰恰相反，海马体正在进行记忆巩固和神经网络的重组，把白天学到的东西从‘临时文件夹’搬到‘硬盘’里。
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