“不，不是我们不信任您，而是我们都知道刘多平教授很有才华，连我们的中医学科的主任都是他的学生。”
林羽惊呆了，有些无语这也称为信任吗？
但是，他对此并不在乎。
刘多平都已经挨打了，还能要求他什么？
恩怨已经算清了吗。
“我个人认为是平手吧”“真的？
林羽来了一句祈使句问道“还有任何问题？”
“不，没有了”“那我们去上课”
“唐朝理论”，“本草纲目”，“伤寒杂病论”，“经典医学”……
这些大作的基本知识已为学生所熟知，并且已经自己觉得有了一定的掌握。
但是在林羽的考验里，所有学生都发现自己其实一窍不通。
这就好像是平时觉得单词没问题，但是一考六级就觉得单词遗漏，记忆单词遗漏或句子令人困惑，甚至有些人什么都不记得了。
学生们认为林羽会对他们感到失望，并且在心里暗自猜想自己会不会被林羽骂一顿。
但是林羽并没有这样对他们。
林羽只是淡淡的凝视着局促的学生们，然后慢慢地说道：“你们觉得我会为此开罪你们或者骂你们？”
学生不知不觉都点了点头。
“你们觉得你们的基础不牢固吗？
这会让我觉得失望吗？”
学生点点头。
林羽笑了：“如果你们全都掌握了的话，那么还要我干什么？”
学生也都笑起来，原本沉闷的教室一下子变得活跃。
林羽一直在思考改进教学方法，但是显然不可能完全推翻传统的教学方法。
中医与其他学科不一样，所有书籍知识都可以说是基础知识，但学生们很明显无法把他们全部记下。
而且遵循课本没有多大意义。
如果完全按照课本教学，改善和没有改善之间有什么区别？
经过深思熟虑，江枫做下了一个决定。
他要超越书籍的思想和知识。
与课前说一些关键性词汇调动学生们的活跃性不同，林羽尝试添加一些简单的中药故事来上课。
这样起码上课的趣味性就保证了。
实际上，这种教学方法在其他课堂并不少见，许多教师采用这种有趣的方法进行教学，效果也不错。
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