尹小川很清楚，拥有优越性是一方面，但如何将这一优越性落到实处则是另外一方面。
会议结束之后，尹小川和邵宇杰、高小龙、靳云山坐在一起开始了商量。
“说起来，虽然我们有好学生和差生的说法，但其实我们和真正好学生比起来，差距很大。
我们学校除了杰哥外，其他人都不能算真正的优等生。
我记得有人说过，750分的试卷，500分以下都和天赋半点关系都没有。
所以只要够努力，我们考过学生会那群人，完全有可能！”
对尹小川的方案，靳云山抱有十分乐观的心态。
但乡村学生出身的高小龙，却摇了摇头：“很多差距不是今天才有的，是日积月累奠定下来的。
这种本质的差别，在同等努力的程度下，分数只会越拉越大。”
“我们很多乡村的同学，在这方面落下的太多，凭借努力连追上脚步都不一定能做到，更毋庸说取而代之了！
云山，你把这事想得太简单。”
一旁邵宇杰想了想，说：“我们不需要完全取代，我感觉只要能把一半的人拖下去，剩下的人应该也就不攻自破了。
只是，别说一半，就算是五分之一的目标，也不是那么好达成的！”
“分数差距是客观存在的，赶超又谈何容易？
即便我们具有某种难以企及的优势也不行！”
尹小川听着三名‘好学生’讨论，说实话，在这方面目前只是中等人成绩水平的他，或许并不能提出什么好的建议。
但听到三人具体讨论该用什么样的补习手法、学习方式时，尹小川忽然想起了一件事。
尹小川看看激烈讨论的三个战友，神色复杂的说：“有人告诉我说，应试教育是由三个部分组成。”
“三个部分？”三个好学生转过头看向尹小川。
“对，三个部分。
知识本身只是其中的一部分，它很重要，但也只是三分之一的重要程度。
在相对落后的教育模式中，往往会忽视、或者说根本就意识不到剩下的两个。”
“一个是学习模型，一个是应试技巧。”
“掌握学习的方式，和掌握考试的方法……有人说和知识本身在应试教育中应占据同等重要的地位。
你们怎么看？”
“我觉得说的很有道理……但我没有实践过！”靳云山认真思考。
“我有！”
邵宇杰开口说，“我对模型这个东西，很有感觉。
不知道你们有没有了解过一些学习方法理论，比如说什么费曼学习法、西蒙学习法。
其实人的大脑本来就是模型架构，人脑会通过一定的模式对知识进行储备，当你的学习方式和思维模型同步的时候，学习效率就会异常之高！”
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